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新時期基礎體育教育改革之路

日期:2013-11-22 11:09:33 來源:www.078045.live 作者:優質論文網

 摘 要:近年來,基礎體育教育日益受到社會各階層的關注與重視,新的教育改革方案也是不斷地涌現,為推動基礎體育教育的發展起到了重要的作用。然而,我 們還要看到其中的缺陷與不足。本文應用文獻法、邏輯法和對比法等,試圖從新時期、新條件下,深入研究和剖析基礎體育教育中存在的問題,并提出一些建設性的 意見,希望能為基礎體育教育的發展提供更為廣闊的思路。
  關鍵詞:體育教育;價值觀;多元化;健康;改革

  回顧建國以來我國基礎體育教育的改革歷程,有助于我們對基礎教育發展的深入認識。在建國初期,我國的教育事業進入一個安定有序的發展階段。與此同時, 由于當時特殊的國情,將“為政治服務和社會服務”作為教育的目標,基礎體育根據該思想的指導,確立了與之相應的體育課程教學目標。國家于 1950 年正式頒布了《小學體育課程暫行標準(草案)》,在該草案中明確提出,基礎體育教育的目標是培養兒童健美的體格,使其養成良好的運動習慣與團結友愛的高尚 品質。該草案的頒布對于當時基礎體育教育的發展以及走向正規化起著重要的推動作用。
  到了 1956 年,國家分別頒布了《小學體育教學大綱》和《中學體育教學大綱》,這也是新中國成立以來第一套完整的、系統的基礎體育教育大綱。該大綱在借鑒前蘇聯經驗的 基礎之上,結合了我國的具體國情,提出了一整套的基礎體育教育改革方案。無論是在中小學體有教育目的和任務的確定,還是在教科書的選材與編訂等方面都提出 了新的標準,并且還對“身體素質”的目標進行了界定。例如,身體素質的提高主要表現在學生的速度、敏捷性和耐性等方面的提高,但是大綱在具體的目標的確立 上卻存在著模糊性,并且片面的強調對學生體能訓練,還排斥了一些有益的運動項目。這樣不僅與課程目標的要求不符,而且在具體的教學實踐和操作過程中往往會 出現諸多的困難,不利于學生身心健康的發展。進入社會主義探索時期,由于大躍進和文革等的政治因素影響,體育教育的發展一度出現了“左”的錯誤和停滯。在 1961 年,我國在第 1 部體育教育大綱的基礎上又頒布了一套新的教育綱領,分別是《小學體育教材》和《中學體育教材》。
  該大綱有效地克服了 1956 年大綱中片面學習蘇聯教育模式的缺陷,并針對我國的實際,刪減了一些與國情不相符的體育項目,同時還增加了武術、籃球等運動項目,在其他方面也做了諸多的 修繕和改進的工作??梢哉f,該綱領的頒布初步奠定以“增強體質為目主”的體育教育目標。隨著改革開放方針的貫徹和執行,我國社會主義事業走上了發展的“快 車道”。體育教育也得到了社會各界的高度關心與重視,與之相應的體育教育思想的爭論也是空前的活躍,一些新理念進入人們的耳聽視野之中。到了 1987 年,我國又頒布了《全日制小學體育教學大綱》和《全日制中學體育教學大綱》。“終身體育”和滿足學生娛樂需求的體育理念被提出,同時指出了注重學生個性發 展與陶冶情操等方面的觀念,意識到了學生身心全面發展以及創新精神的重要性等。相對以往的大綱來說,具有了重大的進步,但是很多教學目標僅僅停留在書面 上,實際的操作與執行效果不容樂觀。
  到了 20 世紀末,國家提出了《面向21 世紀教育振興行動計劃》,要求對現行的體育教育課程系統進行改革,研究并制定出了面向新世紀基礎教育課程的新任務。在此背景下,新一輪的基礎教育改革拉開 了序幕。到 21 世紀初期,教育部頒布了《體育與健康教學大綱》并在全國實施。“健康第一”的教育理念被明確地提出,突出了體育與健康之間的重要關系,強調了基礎體育教育 對于學生健康的意義?;仡櫥A體育發展的歷程不難發現,我國的基礎體育教育事業隨著社會的發展而不斷地進行了相應的改革與調整,對人才的培養起到了重要的 作用。然而,其內部存在的一些問題仍舊不容忽視。
  建國以來,特別是改革開放后,國外的一些新型體育教育思想和教學理念不斷涌入國內,對基礎體育教育的改革和發展起到了一定的促進作用。與此同時,也制 訂了一系列有關基礎體育的教學大綱,但是在體系建設方面,還存在著很多的欠缺和不足,如監管體系、法律體系和協調機制等。在具體的調研中我們不難發現,在 基礎體育教育體制機制建設方面,還存在著不平衡的現象。從地域角度上,東西部存在著嚴重的不平衡,東部經濟條件好的地區,基礎體有教育的體制機制建設相對 完善;而西部社會、經濟、教育落后的地區,則在此方面的建設嚴重不足,漏洞巨多。從城鄉角度上,城鄉二元化結構導致了教育發展的二元化,城市基礎體育教育 體制建設相對完善,體育教育的重要性得到師生的關注。然而在農村地區,基礎體育教育體制不完備,基礎體育課程的重要性被嚴重地忽視和邊緣化??茖W的思想是 保證基礎體育教育事業順利發展的前提。為此要實現基礎體育教育的快速發展,首先要從思想上抓起。然而從我國目前的情況來看,基礎體育的重要性并沒有得到有 關部門和人員的重視,體育課程被列為“副科”以及“放羊式”教學等現象普遍存在。
  筆者隨機抽取了甘肅省與河北省兩省的中小學各 69 所,對其師資隊伍與基礎體育開課情況等進行了調查和研究。調查中發現,在河北省的 69 所學校中有71% 的體育教師隊伍嚴重老化,教師平均年齡偏高,接觸新事物能力相對較差,傳統體育教育觀念根深蒂固,在貫徹和執行新教育大綱的能力上,表現較差。領導與教師 對基礎體育教育的重視程度不夠,該學科的邊緣地位仍然未得到改觀。對甘肅省的學校進行調查時發現,其基礎教育情況更為嚴峻,不僅表現在教師隊伍老化問題 上,而且在體育教育基礎設施建設上和開課情況上更是令人擔憂。特別是農村地區,體育基礎設施建設率僅達到 32%。
  由于對基礎體育教育重要性的忽視,其開課情況不容樂觀,很多學校的基礎體育課程僅僅是個擺設,很少開課,即使開課也僅僅是一種傳統“放羊式”的教學。 由此可見,人們受到傳統思想的束縛和制約,從而會引起了一系列的負面反應,最終導致學生的基礎體育教育受到嚴重影響。環境對于事物的發展具有重要的影響, 良好的社會教育環境能夠促進基礎體育教育各項工作的順利開展,提高教育質量。反之,則會對基礎教育的發展起到阻礙的作用。為此,營造一個良好的社會體育教 育環境有著重要的意義。
  近年來,隨著人民生活水平的提高以及舉世矚目的北京奧運會的成功舉辦,體育運動在人們社會生活中的影響力也在逐漸的擴大,基礎體育教育受到了廣泛的重 視與關注??梢哉f,這些宏觀向好的因素都為其快速發展提供了良好的條件,但是我們還要從微觀角度去認識基礎體育教育上的不足。
  目前,微觀的學校教育仍舊在社會教育系統中占據著絕對性的地位,是人們接受體育教育的主要場所。然而,在學校微觀教育環境中存在著諸多的問題與不足。 一方面表現為專制性,基礎教育大綱的制定與教材的編纂常常表現為“一條綱”“一本書”模式,全國上下一個標準。尤其是在社會主義探索階段,國家對于基礎教 育的管制更為嚴厲,在這種壓抑的環境氛圍中,極為容易出現基礎體育教育的畸形發展,嚴重扼殺了基礎體育教育的發展活力。
  另一方面,受高考“指揮棒”的影響。在高考面前,文化課程的成績決定未來的一切,體育知識與體能測試都不被列入高考錄取的評價范圍之內。為此,在這種 不完善的評價標準下,基礎體育教育往往被教師、家長以及學生冷落。尤其是在中小學基礎教育階段,學校的基礎體育教育環境更是令人擔憂,體育課程常常被劃分 為“副科”,而且常常被所謂的“主科”所代替。以上的種種環境因素在很大程度上限制了基礎體育教育的發展。健全完善的教育體制是推進基礎體育健康發展的重 要保證?;A教育體制的完善程度直接影響了新綱領的執行效果,有效的監管體制建設,不僅能夠促進新綱領的有序、協調運行,而且還能夠最大限度地實現綱領中 所提出的相關教育目標,完成教育任務,促進學生體質、心理、智力等方面的協調與發展。
  在現實中,我們常常會發現這種奇怪的現象,上級的教育綱領是好的,但是在現實的執行過程中卻存在的很大的偏差,導致新綱領中的諸多教育目標難以實現, 教學任務未能完成。這樣就在很大程度上制約和束縛了基礎體育教育的發展步伐,影響了學生的全面發展。這種怪象之所以困擾著基礎體育教育的發展,很大程度上 是由于相關機制的不完善,監管體制的欠缺。綱領順利的執行,一方面要靠相關人員自覺的執行,另一方面還要依靠有效的監管機制的督促。
  只有將“有形的手”與“無形的手”結合起來,才能夠促進教育綱領的順利執行,并能夠最大程度的實現其教育目標。
  創新是一個民族的靈魂,是一個民族發展不絕的動力。新時期,我國的社會、政治和經濟環境都發生了重大的變化。一方面對基礎體育教育的發展提出了新的挑 戰,另一方面也為其發展提供了諸多便利的條件。在新世紀、新環境下,我們必須要大力解放思想,開拓思維,沖破和擺脫傳統老舊的思想的束縛和制約。解放思想 有利于拓寬基礎體育教育的發展道路,為其發展提供更為廣闊的空間,而保守和落后的思想只能使得基礎體育教育的路越走越窄。目前,我國基礎體育教育的發展雖 然取得了很多輝煌的成就,但是我們還要意識保守思想的存在。
  在以上對甘肅與河北兩省的基礎體育教育情況的調查中之所以出現這些問題,在很大程度上是由于傳統思想觀念的制約,基礎體育教育的重要性未能引起人們足 夠的重視,從而導致一系列的惡性連鎖反應。為此,全面轉變人們的傳統觀念,充分意識到基礎體育教育對學生身心健康發展的重要性,解放思想,開拓創新,對基 礎體育的發展至關重要。唯有這樣,才能夠為促進基礎體育教育事業的發展提供有力的思想保障。當今的世界是一個多元化的世界,百家爭鳴、百家齊放的現象比比 皆是。正是由于統一性和多樣性才,才使得這個世界變得美麗多彩,欣欣向榮。在新時期,基礎教育的也必須走多元化的道路。多元并存、共同發展是未來的發展趨 勢。在過去由于種種原因的制約,傳統基礎體育在大綱的制定上與發展思路上往往過于“專制”,缺乏靈活性。與此同時,片面地強調教育的“統一性”和“一致 性”,常常導致“一本統天下”的局面,這樣就嚴重地忽視了區域之間、城鄉之間、學生之間的具體情況與差異,同時也背離了基礎體育教育發展的客觀規律。無論 是現在還是未來,堅持多元化的發展道路既是時代的要求,又是教育發展的客觀規律所在。


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