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蒙古國學生漢語習得漢語動作動詞偏誤分析

日期:2013-11-22 10:54:51 來源:www.078045.live 作者:優質論文網

 漢語和蒙古語分屬于形態類型完全不同的兩個語系。漢語屬于漢藏語系,是一種沒有形態變化的語言。漢語作為孤立語,在表示語法意義上,虛詞和詞序起了至關 重要的作用。蒙古語屬于阿爾泰語系,有著豐富的形態變化。蒙古語作為黏著語,主要依靠形態變化來表示語法意義。而且蒙古語中動詞通過后置詞綴和附加成分來 表示時間概念。蒙古國作為中國的鄰邦,隨著中國經濟的不斷的發展,對蒙古學生來說,學習漢語有很大的必要性和實用性。而且近 8年來,隨著漢語教師志愿者的不斷加入,蒙古國的漢語教學有了長足的發展,但是較少有人對蒙古國使用漢語動詞情況進行分析,這方面的理論指導也還相對薄 弱。但是漢語動詞的使用在蒙古國學生的日常生活和學習中至關重要,對于漢語教師的教學也非常重要。從以上的例子中,我們可以看出,蒙古國學生在習得漢語動 詞的時候常常會出現各種問題,這些問題在很大程度上制約了學生漢語水平的提高。這些問題中,漢語動作動詞所占比例很大。劉月華先生曾經說過“動作動詞是表 示動作行為的動詞,在動詞中占多數。”對蒙古國學生使用漢語動作動詞偏誤進行有效的分析,并提出相應的解決辦法,不僅能夠幫助學生更好地掌握漢語行為動詞 的使用情況,同時對于教師的教學工作的開展將起到較大的輔助作用。本文將對蒙古學生漢語動作動詞使用偏誤情況進行相關的分析,并在此基礎上提出相應的解決 辦法。
  本文將目光對蒙古國漢語學習者的漢語動作動詞使用偏誤,探討蒙古國漢語學習者在初級階段以及過渡到中級時期學習和使用漢語動詞的情況。經過調查和分析 得出,這一階段學生學習漢語的錯誤多體現在漢語動作動詞的使用上。首先,漢語動詞不僅僅是漢語句子結構中相當重要的一部分,同時它又相當復雜,這對漢語學 習者來說有一定的困難;其次對于蒙古國初、中級漢語學習者來說,漢語動作動詞偏誤句子中經常會出現語義不通、句法不當,句子的合法度較低等情況,很大程度 上阻礙了學生漢語水平的提高。因此,為學生講清其中的道理,避免學生由于簡單的類推而出現更多的偏誤,對他們日后學習漢語有著極其重要的作用。由于對比分 析法在實際預測或是理論上,都過于簡單化,于是 Pit Corder在 1967 年發表了“學習者偏誤的意義”疑問,提出了“偏誤分析”理論,把“教”
  與“學”結合起來來分析偏誤產生的原因。其后,Selinker 的中介理論進一步發展和完善。偏誤指的是學習者掌握一定的目的語語法規則之后出現的系統性的錯誤。偏誤分析就是對學習者在第二語言習得過程中所產生的偏誤 進行系統的分析,研究其來源,揭示學習者的中介語體系,從而了解語言習得的過程和規律。偏誤分析通過研究學習者的使用語言,把目的語作為研究的基準,對語 言形式進行比較分析,進而對偏誤產生的原因進行更廣泛地探討和研究。由于漢語動詞本身就是一個復雜類。單從動詞分類來說,從不同的角度劃分動詞就有不同的 類別。本論文中所選取的動詞分類,主要依據于邵靜敏的《現代漢語通論》,書中根據能不能帶賓語將動詞分為及物動詞和不及物動詞;按照意義并參考功能將動詞 分為傳統意義上的八類:動作動詞、使令動詞、心理動詞、存現動詞、趨向動詞、能愿動詞、判斷動詞和形式動詞。漢語動詞的諸多分類使得蒙古國學生在學習漢語 的過程中會感覺有一定的困難,經常在漢語動詞上犯這樣或是那樣的錯誤。本文以初級水平到向中級銜接階段的蒙古國學生為研究對象,從對外漢語的角度,探究他 們在這一階段學習漢語動詞時,在漢語動作動詞上出現的偏誤,對此進行分析。希望通過本文對蒙古國學生學習漢語動詞的研究,能夠為蒙古國的漢語教學發展提供 一些參考。
  本論文主要參考使用廣泛的對外漢語教材及影響較大的語法著作其中有《實用現代漢語語法》、《對外漢語教學使用語法》《漢語動詞用法詞典》、《現代漢語 八百詞》以及《現代漢語語法講話》。因為研究對象是蒙古國初、中級水平的中學生,選用的教材都是初級漢語教材,包括《快樂漢語》、《跟我學漢語》。本文大 部分偏誤語料來自于蒙古國畢利格奧云學校、蒙古勝利者學校 70 名漢語學生從 2011、9~2013、3 期間的練習和寫作的語料,約 5 萬字。從中挑選出 200 多個漢語動作動詞偏誤的例句,本文在 200 多例句中選取 60 多個相對典型的例句進行分析研究。本文的偏誤句型前加“*”以示區別。本文會對偏誤句型逐一進行改正,糾正偏誤時選用的正確句子的來源有:北大語料庫 (CCL) 以及《現代漢語詞典》中的注釋。尹戴忠(2007)《漢語動詞研究綜述》中,歸納總結了 80 年代以來諸多學者對于動詞的性質與界定、分類標準和特定義類的研究。作者指出以詞義標準、形態標準和句法(功能)標準三結合的詞匯-語法范疇能夠較為準確 的劃分動詞;語法功能和語義相結合標準來劃分動詞次范疇被廣泛運用,以及很多特定義類動詞的研究。作者的歸納和研究有一定的借鑒意義。
  張麟聲(1991)《關于漢語動詞的分類_介紹日本荒川清秀先生對漢語動詞的研究》中,詳細地介紹了日本學者荒川清秀多年漢語動詞的研究成果?;拇ㄇ?秀設定了一些語法范疇,包括“狀態、動作、形態、行為、結果、移動、靜態、變化”等。這些語法范疇把對動詞的描寫提高到了一個新的層次,填補了之前我們在 語法分類上的空白,為我國的漢語動詞研究提供了有效的參考和借鑒。


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