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地方高校機械工程類大學生創新能力培養方式探究

日期:2013-11-22 10:15:08 來源:www.078045.live 作者:優質論文網

摘 要 深化教學改革,培養和提高地方高校機械工程類大學生創新能力,主要從課堂教學突出基礎性、實驗教學突出熟練性、實踐教學突出專業性、課外實踐活動突出多元性、畢業實習突出實效性等方面入手,有效提高學生的動手實踐能力和創新創造能力。
  關鍵詞 地方高校;機械工程類;大學生創新能力

  黨的十八大報告指出:“全面實施素質教育,深化教育領域綜合改革,著力提高教育質量,培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”作為地方高校,如何 深入貫徹落實黨的十八大精神,深化教學改革,培養和提高地方高校機械工程類大學生創新能力?筆者結合多年教學實踐,參考同行專家意見進行探究,在實踐中逐 步探索出以下方法和途徑,求教于同仁。
  從教育對象上來看,地方高校機械工程類大學生主要是二本和高職類學生。這部分學生在高校機械工程類大學生中比重較大,人數較多。絕大多數地方高校將這 類學生培養的目標定位放在應用型專業技術人才來培養,這與我國社會經濟發展狀況相適應。這類學生畢業后就業去向主要是工廠一線,他們生產水平的高低直接關 系到一個國家和地區制造業水平的高低,也是一個國家和民族創新能力的主要標志之一。
  因此,作為地方高校機械工程類專業,要高度重視大學生實踐能力與創新能力的培養。作為培養大學生的課堂教學是最重要和最基礎的教學環節,任課教師一定 要認識到位,高度重視課堂教學,精心準備課程內容,認真組織課堂教學,詳細講解基本的概念原理,讓學生學會弄懂。針對不同的學生,要靈活運用教學方法。對 于敏而好學的學生在傳授基礎知識的同時,要多給他們灌輸創新思維方式方法教育,指導他們博覽群書,特別是學科專業前沿領域的科研成果和學術動態,兼容并 包,博采眾長,激發他們的創新熱情,學習更多的專業知識,為創新能力培養奠定堅實的專業理論基礎。
  實驗教學是機械工程類大學生教學活動最主要的實踐性教學環節之一,作為地方高校,尤其要重視實驗教學環節。實驗教學是對課堂教學所講授知識的驗證,利 于學生進一步深造或者實踐創新。對于以學習專業技能重在應用的學生,在傳授專業知識的過程中,要把最基本的基礎知識教給他們,讓他們把專業基礎知識融會貫 通,便于在生產實踐中熟練應用。因此,教師在課堂教學中必須突出基礎性,讓學生把基礎知識學好、學扎識。實踐驗證是大學生對專業知識學習實踐操作的第一 步。作為地方高校的教育管理者和教師必須充分認識實驗教學環節的重要性,要克服重課堂輕實驗的錯誤教育觀,加大投入,確?;镜膶嶒灲虒W條件,加大本學科 和專業的基礎性實驗課課時。在實驗教學過程中,教師要熟悉實驗內容,講解實驗方法,做好演示實驗,檢查學生實驗;要給學生布置實驗作業,讓學生獨立撰寫實 驗報告;要認真批改實驗報告,講評實驗報告;對于實驗教學的重點和難點,要給學生講清講透,親自示范。這樣做的目的在于培養學生獨立或者配合做實驗的能 力,提高獨立撰寫實驗報告的能力,提高學生實驗熟練性,為培養學生的創新能力奠定堅實實驗基礎。
  機械工程類實踐教學環節除了實驗教學之外,還有金工實習、電子工藝實習、生產實習等實踐性教學環節。這些環節對地方高校培養機械工程類學生尤為重要, 是讓學生接觸生產實際最直接的手段。金工實習可以讓學生把機械原理、畫法幾何、工藝等書本知識變成最基本的機械操作。生產實習可以讓學生了解專業生產領域 的技術操作要領,把書本上的概念原理變成實踐技能。同時,可以讓學生了解到專業領域生產狀況和未來發展趨勢,使學生學習的目的性更加明確。
  專業性的實踐教學為培養學生的創新能力明確了專業方向。機械工程類學生實踐創新能力的培養除了課堂教學、實驗教學、實踐教學等教學類教育之外,還有開 放性實驗、各類創新性學生實踐活動競賽等課外實踐學習形式。學生課外實踐活動,一方面是學校倡導培養學生創新能力應運而生的學生課外活動形式,常常以主題 創新的競賽形式出現;另一方面是學生自主學習的外在表現形式。不管以何種方式出現的大學生課外實踐活動,學校要關心呵護學生的課外學習熱情,注重選配學生 適應的指導教師。確定指導教師之后,指導教師要在創新思維方式方法上給學生進行指導和啟發,重視學生創新意識和創新思維的培養。在學生所感興趣的學科專業 領域進行悉心指導,重視指導的多元性,區別情況,分類指導,充分激發學生的想象力,啟迪學生的創造智慧,鍛煉和培養學生的創新和創造能力。從實踐來看,學 生課外實踐活動是機械工程類學生創新教育成果最為突出的表現時機。因此,要積極鼓勵和大力支持大學生課外實踐活動。
  畢業實習是機械工程類大學生在校實踐學習的最后環節。當前許多高校特別是高職院校將畢業實習和就業結合起來了,學生也把畢業實習和崗前使用結合起來 了。這樣做,可以將學生與生產實際對接起來,是學生真正走向社會,直接走向職業崗位的有效形式。但是,許多學校和學生對畢業實習認識不到位,簡單地視同學 生有了就業工作崗位,學校的培養任務完成了,學生即將走向社會,與學校的關系不大了。對學生的管理有所放松,有些學生急于就業,忽視了校內的教學任務,致 使大學生最后一年的教學任務無法落實。
  因此,學校一定要加強對機械工程類大學生畢業實習的管理和指導,確定專人管理大學生畢業實習,加強與學生的聯系,加強對大學生畢業實習工作的指導,著 眼于就業,重視畢業實習的實效性,將所學專業知識技能與生產實踐充分結合起來。針對畢業實習中存在的主要問題,教師要幫助學生進行查漏補缺,完善所需專業 知識技能,以便于將來工作需要。畢業設計是機械工程類大學生在校學習的最后階段,是學生對所學專業知識的綜合測試。學生在畢業設計中是否有創新性是檢驗人 才培養質量高低的重要標志。從選題階段開始,指導教師就要嚴格把關,看看學生選題是否恰當,是否具有創新性,要看學生的寫作提綱是否突出創新性;在畢業設 計的實驗環節審查上,要看學生的畢業設計實驗是否是親力親為,是否具有創新性;在學生畢業設計的審查中,要看學生的觀點是否正確,創新點在什么地方,畢業 設計論文是否符合規范,等等;在學生畢業設計答辯中,要看學生對基本專業知識的掌握程度,要看學生創新能力在畢業設計中的體現??傊?,要將創新性作為大學 生畢業設計的重點來抓,認真做好畢業設計及答辯教學環節,為機械工程類大學生在校學習畫上圓滿的句號。
  筆者認為,地方高校機械工程類大學生在校教學教育階段能按照以上 6 個方面來做,就能有效提高學生的動手實踐能力和創新創造能力。
  參考文獻
  [1]高進 ,沈學會,李明輝 .工科院校大學生實踐與創新能力培養的實踐與研究[J].現代制造技術與裝備,2011(1):78-80.
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  [3] 郝延軍 , 魏奇 , 鮑鋒 . 應用型新建本科院校大學生實踐 :創新能力培養模式研究 [J]. 西安文理學院學報 : 社會科學版 ,2009(6).


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